GED-CS · Guion de Entrevista Semiestructurada a Docentes

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Registro de la sesión de entrevista

Datos de control del investigador. Registra la fecha, el pseudónimo académico del docente y el medio de aplicación.

📌 Fecha

👤 Pseudónimo académico

📞 Medio de aplicación

Consentimiento informado y autorización de registro de audio (he leído el marco legal; autorizo el registro de audio únicamente para transcripción analítica).

Para continuar debes leer y aceptar el marco legal (Ley 1581 de 2012 y Resolución 8430 de 1993).

Sección 0 · Datos de registro

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Protocolo de información antes de comenzar entrevista

Antes de iniciar el diálogo, se informa al docente sobre el propósito, el alcance y las condiciones de la entrevista. Verifique el consentimiento firmado, la presentación del propósito no evaluativo y el clima de confianza. Esta información previa es indispensable para garantizar una participación libre, informada y de calidad.

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Verificación del consentimiento: antes de iniciar, el docente confirma que ha recibido, leído y comprendido el formato de consentimiento informado entregado por el investigador. Por lo tanto el docente confirma que conoce el propósito de la entrevista, el tratamiento confidencial de sus respuestas, el uso exclusivamente académico de la información y su derecho a participar de forma voluntaria, a omitir preguntas o a retirarse en cualquier momento, sin consecuencias académicas ni laborales. Solo cuando el docente manifieste de forma libre y explícita su acuerdo, proceda con la entrevista.

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Presentación del propósito (no evaluativo): antes de comenzar, se explica al docente que este instrumento no evalúa su desempeño laboral ni emite juicios sobre su práctica. Su propósito es comprender su experiencia, sus necesidades pedagógicas y las condiciones institucionales en las que enseña Ciencias Sociales, para co-diseñar una propuesta de innovación tecnopedagógica pertinente para el grado décimo. Se le Aclara que no hay respuestas correctas o incorrectas, que la conversación es confidencial y que puede detenerse o pedir que se omita una pregunta en cualquier momento.

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Clima de confianza: se explica al docente que la entrevista NO busca evaluar el desempeño laboral ni emitir juicios de valor, sino rescatar su experiencia profesional para construir una propuesta útil para el área.

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Neutralidad: no se inducen respuestas o expresan acuerdos/desacuerdos con las posturas del colega que presenta la presente entrevista.

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Técnica de repregunta (probing): es una pregunta de seguimiento que se hace después de la respuesta principal para que el docente amplíe, precise o ejemplifique lo que acaba de decir. No es una pregunta nueva del instrumento, no busca evaluar al docente y no debe sugerirle la respuesta: su función es obtener información más concreta y fiel a su experiencia.

Cómo asumir la «Sonda / repregunta» que aparece en cada pregunta

Las sondas impresas en los bloques son repreguntas sugeridas, no un guion obligatorio. Antes de iniciar la entrevista, léalas para saber qué información complementaria conviene establecer durante la conversación:

Úselas solo si la respuesta inicial fue breve, general o no abordó ese aspecto.
Adáptelas con sus propias palabras; no las lea como si fueran preguntas principales.
Si el docente ya respondió lo que la sonda propone, no la repita.
Registre aparte la respuesta a la sonda con el prefijo «S:», para no confundirla con la respuesta principal.

Ejemplo aplicado · PG 1.1

Respuesta inicial: «Hago clases magistrales y a veces trabajo en grupo; los muchachos se motivan más con lo técnico».
Sonda sugerida: «¿En qué medida considera que la impronta técnica del plantel influye en el interés o motivación de los estudiantes hacia las ciencias humanas?».
Qué hacer: si el docente aún no explicó esa relación, haga la repregunta; si ya la mencionó, omítala. En las notas registre, por ejemplo: «S: la impronta técnica motiva más que las ciencias humanas; prefiere los talleres».

✅ Verificación de la presentación (marca lo cumplido)

Consentimiento informado aceptado y firmado

Presentación del propósito (no evaluativo), comprendido

Clima de confianza establecido para iniciar la Entrevista

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Bloque 1 · Concepciones didácticas y desarrollo curricular

Contexto profesional en el ITI FJC, metodologías privilegiadas, pensamiento crítico y competencias ciudadanas.

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Bloque 2 · Integración tecnológica real vs. prescrita y ecosistema institucional

Herramientas realmente usadas, acceso a salas de informática, percepción del modelo BYOD y barreras operativas.

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Bloque 3 · Tensiones normativas, convivenciales y evaluativas

Manual de Convivencia institucional, SIEE 2025, autoevaluación–coevaluación–heteroevaluación y rúbricas formativas.

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Bloque 4 · Requerimientos, expectativas y condiciones de adopción

Características irrenunciables de la ruta de mediación, acompañamiento docente y manejo de resistencias institucionales.

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Cierre de la entrevista y consolidación del registro

Finaliza con un agradecimiento al docente y registra tu memo analítico (aspectos emergentes, gestos, dudas, saturación temática). Hazlo inmediatamente después de la entrevista.

🙏 Palabras de cierre (guion sugerido)

📝 Memo analítico post-entrevista

Entrevista consolidada

El registro quedó estructurado para su posterior transcripción y codificación axial (Atlas.ti / MAXQDA). Recuerda: guarda el archivo en la carpeta de evidencias y conserva el pseudónimo académico para vincular las respuestas con el registro.

Guion de Entrevista Semiestructurada a Docentes de Ciencias Sociales